six étapes du développement de l’enfant

Les psychologues utilisent les stades de l’enfant de développement pour créer des points de référence pour la croissance et la maturité. Plusieurs théories de développement différents ont émergé, mais l’une des théories les plus complets de développement a été créé par Lawrence Kohlberg. Kohlberg a basé son concept de développement moral des enfants Jean Piaget quatre stades de développement cognitif. Piaget utilisé la théorie Mars Kohlberg du développement cognitif de créer une notion plus large du développement cognitif, qui comprend six étapes au lieu de quatre initiale Piaget.

Les deux premières phases de développement se produisent dans les deux premières années de la vie d’un enfant. Dans la première étape, l’enfant commence à comprendre qu’il ya des règles établies par les personnes les plus puissantes (adultes) ou doivent suivre peines ou être publiés. L’enfant n’a pas développé un sens du droit moral et le mal. En revanche, les «mauvais» est mis à éviter les conséquences négatives, car ils sont indésirables.

Dans la deuxième étape, l’enfant commence à se rendre compte que chaque personne prendra des décisions pour servir leurs intérêts individuels. L’enfant se rend compte que tout le monde ne pense la même chose à propos de bons choix et de mauvaises décisions. L’enfant commence à réévaluer l’idée de punition. Dans la première étape, la punition signifie qu’une action est mauvaise. Dans la deuxième étape, l’enfant se rend compte que la punition est plus de risques que d’une déclaration définitive sur la moralité d’une action. A ce stade, les enfants ne se considèrent pas comme faisant partie d’un groupe ou d’une société. La théorie de Piaget se réfère à cette croyance que l’égocentrisme.

Dans la troisième étape, les enfants commencent à développer un sentiment de bonnes actions qui sont souhaitables en eux-mêmes, plutôt que de simplement souhaitable afin d’éviter la punition. Les enfants commencent à développer de l’empathie et de la compassion pour les autres, et maintenant impliquer d’autres décisions d’impact. Piaget a également marqué le moment à propos de huit ans, et a noté que, à cet âge les enfants veulent être utiles dans leurs familles. Identité dans le cadre d’un groupe ou de la société commencent à émerger.

Dans la quatrième étape, les enfants commencent à associer fortement avec la société et de commencer à examiner les effets de leurs actions sur une plus grande échelle. Les enfants développent un sentiment de devoir envers leur communauté ou un pays. Les bonnes choses sont bonnes parce qu’ils soutiennent le bien-être de la société, et non parce qu’ils sont bons car ils évitent punition ou morale. Les enfants peuvent voir le sens derrière les lois et les codes moraux. Piaget pense que ces capacités de raisonnement complexes ont commencé à développer 11 ans.

La cinquième étape est en grande partie une réévaluation de la relation de l’enfant avec la société. L’enfant reconnaît que ce qui est bon pour la société ne suffit pas toujours pour l’individu. Enfants à ce stade commencent à évaluer vos valeurs individuelles et essayer d’évaluer leur monde à l’égard duquel ses valeurs se reflètent et qui ne sont pas. Kohlberg estime que pas tous les gens qui viennent à ce stade, mais si elles le font, il est plus susceptible de se produire après 16 ans. Piaget pense que tous les processus de développement ont été établis et complétés à 16.

Kohlberg phase finale est la phase dans laquelle l’enfant (en fait un jeune adulte à ce point) commence à déterminer quels sont les principes et valeurs sont universelles, quelles que soient les circonstances. Ils comprennent et hiérarchiser concepts abstraits tels que la dignité humaine et de la justice. Kohlberg réévaluer fréquemment la viabilité de la sixième étape, parce que quelques adultes avaient atteint fermement. Kohlberg enfin un étage théorique a été mis dans la sixième étape.

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